有了课程目标和学习成果，你就可以进行评估了, 让你的评估过程与你的课程保持一致也同样重要. 在课程层面，这意味着确保你的课程学习成果与特定的作业(学生学习的演示)相一致。. 在部门/项目层面，这意味着确保你的专业和辅修课程的学习成果与必修课程一致，这些课程将有特定的作业来衡量这些成果.

假设您正在使用顶点项目评估学生的学习情况. 如果您没有将您的评估过程与您的课程相结合，那么您的学生可能会在没有真正学习到您计划使用顶点评估的所有知识或技能的情况下达到顶点. 毕竟, 他们会在你的课程中学到很多东西，但如果你没有确保相关的技能和成果涵盖在特定的必修课程中，你的学生可能不会学到你所瞄准的知识或技能.

课程映射的一个例子

下面是社会学课程的一个例子. 这个例子不是基于社会学系的实际评估，但代表了合理的结果.

毕业后，社会学专业的学生将能够:

1. 解释C. 赖特·米尔斯的“社会学想象”概念
2. 描述不同的制度是如何导致种族不平等的
3. 进行深度采访
4. 使用适当的统计测试分析统计数据
5. 在原始研究的基础上写一篇社会学论文

课程测绘实践

下表展示了上述学习成果将在社会学课程的一个子集中教授.

在这个表格中, 每个“X”表示一门课程的学习成果, 当一个“?表示一门课程可以涵盖某项学习成果.

It is important to be aware that this table is somewhat simplified; an ideal curricular mapping table does not merely indicate whether a particular course teaches a specific learning outcome but whether that learning outcome is introduced, 钢筋, 或者在那门课上展示过. The ability to compare different schools of philosophical thought might be introduced in a fairly low-level philosophy course and will be 钢筋 throughout the curriculum; a philosophy department might wait to have students demonstrate the skill until an upper-level course (perhaps a junior or senior seminar) or in their capstone projects, 例如.